Colorado State Board of Education remands Pueblo charter school application back to local board
16 de octubre de 2026
DENVER – Durante su reunión de octubre, la Junta Estatal de Educación de Colorado devolvió la solicitud de autorización de la escuela chárter Pueblo School for the Arts and Sciences a la Junta de Educación de Pueblo School District 60 para su reconsideración.
Desde 2021, la escuela había operado bajo contrato con Education ReEnvisioned Board of Cooperative Educational Services (ERBOCES). Solicitó la autorización de Pueblo 60 debido a preocupaciones sobre la viabilidad de ERBOCES, que se disolvió en agosto.
La Junta de Educación de Pueblo 60 rechazó la solicitud, citando la ubicación física de la escuela fuera de los límites del distrito, una deuda de $1.8 millones, dudas sobre su viabilidad financiera si no se cumplían las proyecciones de matrícula, interrogantes sobre su capacidad para atender a estudiantes con discapacidades y un desacuerdo relacionado con su programa de preparatoria en línea.
La escuela apeló la decisión ante la Junta Estatal de Educación, que votó el miércoles 5 a 4 a favor de devolver el asunto a la junta de Pueblo, con instrucciones específicas para reconsiderar su decisión anterior. La junta de Pueblo deberá volver a evaluar la solicitud y tomar una nueva decisión. Si la junta local no aprueba la solicitud, la escuela podrá apelar nuevamente ante la Junta Estatal de Educación.
La Junta Estatal recibe una actualización sobre el plan estratégico del CDE: Acelerar los resultados estudiantiles
La junta recibió una actualización sobre el plan estratégico del CDE para acelerar los resultados estudiantiles. El plan incluye una meta de máxima importancia (Wildly Important Goal) de aumentar al 60% para 2028 el porcentaje de estudiantes de tercer grado que cumplen o superan las expectativas en las evaluaciones de Lengua y Literatura en Inglés de las Medidas de Éxito Académico de Colorado (CMAS, por sus siglas en inglés).
Joanna Bruno, directora académica del CDE, y Christina Wirth-Hawkins, directora de Evaluaciones, destacaron los avances de los alumnos de quinto grado. El porcentaje de estudiantes que cumplieron o superaron las expectativas aumentó 7.8 puntos porcentuales, pasando del 42.1% cuando cursaban tercer grado al 49.9% en 2026. Asimismo, el porcentaje de alumnos de esa misma cohorte que no cumplió con las expectativas descendió del 22% en tercer grado al 9.1% en quinto grado. En conjunto, estos resultados demuestran que los estudiantes desarrollan habilidades de lectura y escritura más sólidas a medida que avanzan en la escuela primaria, con un mayor número de alumnos alcanzando niveles de rendimiento superiores para cuando llegan a quinto grado, señaló Wirth-Hawkins.
En 2026, el 40.8% de los estudiantes de tercer grado cumplió o superó las expectativas en la evaluación, mientras que un 19.8% adicional se acercó a las expectativas. En conjunto, el 60.6% de los estudiantes de tercer grado demostró habilidades importantes de lectura y escritura independientes en estos niveles de desempeño. Además, el número de estudiantes con deficiencias significativas en lectura ha disminuido aproximadamente en 9,000 desde el año escolar 2021-22. En 2026, el 18.25% de los estudiantes fue identificado con una deficiencia significativa en lectura.
La Junta Estatal finaliza la lista de evaluaciones provisionales de lectura de la Ley READ
La Junta Estatal finalizó la lista de ocho evaluaciones provisionales de lectura, cumpliendo con el requisito de la Ley READ de revisar cada cuatro años la lista de evaluaciones aprobadas y actualizarla según sea necesario.
El CDE colaboró con la University of California, Irvine, para realizar una revisión técnica de las evaluaciones. El departamento recopiló comentarios mediante encuestas, reuniones con grupos de partes interesadas, correos electrónicos, un seminario web público y comentarios del público durante las reuniones de la Junta Estatal.
Las ocho evaluaciones aprobadas también cumplen con los requisitos establecidos bajo el Proyecto de Ley del Senado 25-200 para detectar características de dislexia en estudiantes desde kínder hasta tercer grado. Debido a que todos los distritos escolares de Colorado ya utilizan al menos una de las evaluaciones aprobadas, esta decisión no requerirá que los distritos cambien sus evaluaciones. Las evaluaciones estarán disponibles tanto en inglés como en español y también ofrecerán una opción en papel y lápiz.
La Junta Estatal celebra audiencias sobre las normas de los programas de tiempo parcial para estudiantes educados en el hogar y la Ley de Financiamiento de Escuelas Públicas
La Junta Estatal celebró dos audiencias relacionadas con la elaboración de normas propuestas para regular los programas de escuelas públicas de tiempo parcial dirigidos a estudiantes que reciben educación en el hogar, así como modificaciones a las normas de la Ley de Financiamiento de Escuelas Públicas.
Las normas propuestas implementan disposiciones del Proyecto de Ley del Senado 26-023 y establecen requisitos para el funcionamiento de los programas de tiempo parcial para estudiantes educados en el hogar, incluidos aspectos de rendición de cuentas, transparencia, supervisión y el uso de fondos públicos.
La Junta Estatal consideró dos enfoques para regular estos programas. Uno exigiría que las entidades proveedoras de educación pública administraran directamente los programas, mientras que el otro les permitiría contratar proveedores privados de servicios educativos sujetos a requisitos adicionales de supervisión.
Los cambios relacionados con las normas de financiamiento escolar establecerían niveles de financiamiento para los programas de tiempo parcial dirigidos a estudiantes educados en el hogar, según las horas de instrucción. La Junta Estatal también consideró cambios más amplios a las normas de la Ley de Financiamiento de Escuelas Públicas que afectarían a escuelas y distritos de todo el estado, incluidas actualizaciones de los requisitos de asistencia y tiempo de instrucción, la documentación necesaria para recibir fondos estatales y las normas que regulan las escuelas y los programas en línea. La Junta Estatal no votó sobre ninguno de los dos conjuntos de normas y continuará considerando las propuestas en una reunión futura.
La Junta Estatal recibe información sobre cambios en las evaluaciones estatales que reducirán el tiempo de exámenes
La directora de Evaluaciones del CDE, Wirth-Hawkins, presentó cambios a las evaluaciones anuales CMAS que reducirán aún más el tiempo dedicado a los exámenes a partir de la primavera de 2027, como continuación de las reducciones que Colorado ha implementado desde 2015.
Los estudiantes de tercero, cuarto, sexto y séptimo grado tendrán una reducción de 45 minutos en el tiempo máximo disponible para completar las evaluaciones, mientras que los estudiantes de quinto y octavo grado tendrán una reducción de 90 minutos. Los cambios reducirán las evaluaciones de matemáticas y ciencias de tres secciones a dos, lo que facilitará la programación de los exámenes y disminuirá las interrupciones del tiempo de instrucción. Estas reducciones preservan el contenido de las evaluaciones, la confiabilidad de los resultados y la información que las escuelas, los distritos y las familias utilizan para comprender el desempeño y el crecimiento académico de los estudiantes.
Los cambios se basan en un estudio requerido por el Proyecto de Ley de la Cámara de Representantes 25-1278, que examinó maneras de reducir la duración de las evaluaciones estatales sin afectar su confiabilidad y utilidad.
La Junta Estatal reconoce a estudiantes participantes en el Concurso de Arte del Congreso
La Junta Estatal reconoció a estudiantes artistas que presentaron obras al Concurso de Arte del Congreso de Estados Unidos.
Vea fotografías de las obras de arte en nuestra página de Flickr.
La Junta Estatal reconoció el miércoles a los siguientes estudiantes:
- Naweed Hakimi, de Thomas Jefferson High School, en Denver Public Schools (Distrito Congresional 1).
- Vladyslava Melnyk, de Silver Creek High School, en St. Vrain Valley School District (Distrito Congresional 2).
- Soleil Cornejo, de Hoehne High School, en Hoehne School District RE-3 (Distrito Congresional 3).
- Alexandria Merritt, de The Vanguard School, autorizada por Harrison School District 2 (Distrito Congresional 5).
- William Yang, de Arvada High School, en Jeffco Public Schools (Distrito Congresional 7).
- Tariq Moreno, de Northridge High School, en Greeley-Evans School District 6 (Distrito Congresional 8).
Otras acciones de la Junta Estatal
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